四年级上学期英语教学工作总结
木兰小学四年级上学期英语教学工作总结时间飞逝,工作也已经接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,我特就本年度的工作小结如下:
本学期我担任小学四年级的英语教学工作,由于是小学中段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习爱好,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,提高拼写能力,增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕四年级的教学课本。下面我来和大家一起分享一下我这半年来的教学成果:一.大教育家斯宾赛说:“硬塞知识的方法经常会引起人对知识的厌恶,这样不仅得不到教育所培养的那种能力,反而会使这种能力不断地退步!学生才是课堂教学的主体,要想收到良好的教学效果只有让学生动手去做,亲身参与,才能让学生更深刻地感知到知识,才能激发学生的学习兴趣,才能促进学生对知识的理解和巩固。”在教学过程中,我先让学生看课文,听录音,自由扮演两个角色,进行对话练习。我组织学生利用课余时间做的头饰可是发挥了极致的作用。
例如:A同学扮演 B同学扮演
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学生情绪高涨,争着抢着表演对话,就连平时不爱张口说英语的学生也积极的参与到对话练习中。比如:第一单元讲到打扫教室的常用语时:我把表演的任务分到了各个小组里面去,自己在旁边作好记录。他们边表演边用英语介绍自己的动作,并且还号召大家要保持卫生,争做文明小卫士!出色的表演引来大家的一致称赞!他们能准确的将实物融入到所学的知识中去让我很欣慰!同时这使我感到,这样的教学形式要比单纯的教师领读,学生跟读更能调动每一位学生的积极性,更能让每一个学生自发的参与到教学活动中。因此,在每一单元的’s 中,我都给他们一次当小演员的机会,孩子们是争先恐后,乐此不疲啊!
二、夸张手势语的运用。
为了提高学生的口语水平,让学生接触到更多原汁原味的英语。本学期更多地使用了畅言英语教学系统,并且多用多媒体放一些外教的英语教学录像,在观看录像的过程中我越发地意识到手势语在英语学习中的重要性!语言学家雅各布森提出:在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。因此,在课堂教学中,我加强了课堂“第二语言”手势语的运用。我有意识地将非语言交流手段利用起来,突出“哑语”的作用,以无声胜有声,使之最优化地为英语教学服务如:在教英语句型时,我指着教室的设施或其他的一些教具,来教“ a …….”或者在教“……”时就摇手,“ .”就用手指高处,“ .”时就伸出5个手指。另外,简单的手势可以表示:“ !”(前伸一只手,掌向里,向着自己招动),“'s !”(向上起拇指或做手势)等。再如在教“”时做开车的动作,
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