初中作文-【借物抒情的片段】借物抒情的案例

作文「借物抒情的案例」，作者佚名，请您欣赏。

《借景抒情》

导学目的：

1、通过“名篇放送”，引导学生认识借物抒情的写法，体会其表达效果，引发学生模仿借鉴的兴趣。

2、借助网格网络社交平台，通过拍摄、分享、点评等活动，引导学生细致观察事物，学会抓住特点、选取视角定格形象转化为细腻可感的文学描述。

3、通过学习并运用借物抒情这一方法，引导学生从事物特点出发，通过联想和想象，深入感知和理解世界，同时更丰富 、更细腻地表达思想感情。

4、体会类比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等写法的运用

课时安排：4课时

第一课时：情境导入，取景状物

第二课时：展开想象，寻找情思

第三课时：能力转化，写作实践

第四课时：随机指导，点拨方法

导练流程：

课前预热：（写作活动、情境设置）投入大自然的怀抱，你不公仅能学到知识，陶冶性情，获得审美享受，还能领悟到人生的真谛。

师：问题情境：1、回忆你观察大自然的经历，你一直没有忘记的是哪些景物 ？

为什么？2、看到这些自然景观时，你产生过哪些联想和想象？有

什么感悟？

3、 从单元《雪》、《雷电颂》《日、月》、《海燕》、《浪之歌》等

作品，谈谈你是怎样理解“一切景语都是情语”这句话的意思？

一、选取特定事物，寄托情思。

1、搜集素材：

（1）选定一个民族传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等）指导学生搜集与之相关的传统文化素材，并进行点评。

（2）要求学生的节日期间将各种节日感言、图片、视频、阅读链接等及时分享到同一社交平台（校园网、博客、微博、微信等）

（3）访谈亲人的节日感受或记忆，搜集写作素材。

2、筛选聚焦：（1）教师简要介绍节日的民俗传统、历史变迁、地方特色、时代风尚。引导学生寻找跨时间、跨地域的相似点，如某种仪式、食物、摆件等，谈谈感受。

（2）引导学生从两三代人对同一节日的回忆中，选取对某一事物的共同记忆，讲讲与这相关的小故事。

（3）教师：从社交平台选择部分图片，重新分类，引导学生根据图片内容，选择印象深刻的一件事物和（如节日、摆件、花木、美食、建筑等）谈感想。 体会作者的寄托的情思

学生分组：1、分成节日、玩意（摆件）、图腾、旗帜、图标等组写出自己喜欢的

“饰物”、“摆件”、“图标”、

2、形象，特征、寓情、象征、