中小学教师资格证考试复习资料
绪论教育与教育学
第一节教育的概念
1、我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;《孟子》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。(选择或填空)
2、广义教育:泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育。
3、狭义教育:指学校教育,是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
4、学校教育活动的基本要素:教育者、受教育者和教育内容。
第二节教育学的产生和发展
1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,探索并揭示教育规律的科学。
2、教育学的发展阶段:萌芽、创立、分化;
3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:
(1)孔子,中国,《论语》,主要思想:
孔子开创了我国私人讲学的先河。
孔子关于教育作用的思想:教育对国家稳定、社会的发展有作用;提出了“庶,富,教”的观点,认为人口,财富,教育是立国的三个要素。他提出了“性相近也,习相远也”哲学命题,强调后天环境对人发展的影响。
孔子关于教育对象的观点:“有教无类”
孔子关于教育目的的观点:致力于通过教育培养一批“士”和“君子”,以完善人格为教育的首要目的。
孔子关于教育内容的观点:“子以四教:文、行、忠、信。”文指文化知识-六经(诗、书、礼、易、乐、春秋)。“行、忠、信”指道德行为规范要求。孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。
孔子关于教学原则与方法的观点:(简答或填空)
①因材施教的原则。朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才”
②启发诱导的原则。“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”教师启发诱导要把握时机。
③学思结合的方法。“学而不思则罔,思而不学则殆”
④谦虚笃实的方法。“知之为知之,不知为不知,是知也”
(2)孟子(中国)的道德教育的原则和方法:(战国中叶鲁国)
①持志养气②反求诸己:孟子继承了孔子的内省方法,提出“行有不得者,皆反求诸己”③动心忍性
(3)《学记》——世界上最早的一部教育专著。全书共1229个字,教育思想如下:
①教育的作用:“化民成俗,其必由学”,“建国君敏,教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才,教育有助于形成良好的社会风尚。
③教学原则:教学相长的原则;预时孙摩的原则;(包括四条原则:预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育的原则。)课内外结合的原则;长善救失的原则。启发诱导的原则。
“君子之教,喻也。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”它告诉我们教学过程中如何进行启发诱导。引导启发学生,而不是牵着学生鼻子走;督促鼓励学生,而不是压制他们;帮助学生打开思路而不是帮助他们得出现成答案。
④论教师:提出“师严道尊”。
(4)苏格拉底(古希腊),问答法
苏格拉底的“产婆术”为后世西方的探究式、发现式教学奠定了一定的基础。
(5)柏拉图的教育思想:《理想国》,他是苏格拉底的学生。
(6)亚里士多德(柏拉图的学生)的教育思想
①教育的年龄分期理论,教育要与人的发展相适应;即根据儿童的年龄特征来进行教育。
亚里士多德的教育思想为欧洲后世教育思想奠定了基础。
(7)昆体良,古罗马,著作《论演说家的教育》,又叫《雄辩术原理》,是西方最早的教育专著。4、创立阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:
教育学也逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来,走向学科与内容的独立。
(1)夸美纽斯——捷克——《大教学论》——独立教育学形成标志;主要教育观点如下:(简答)
夸美纽斯是17世纪捷克资产阶级民主教育家,被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。
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